« Le biome, c’est mon chez-moi ! » – Atelier d’éco-théâtre pour élèves de la 1re à la 4e année

BUT VISÉ Cette expérience immersive de 75 minutes permet aux élèves de la 1re à la 4e année de tisser des liens avec leur environnement local par le jeu et la scène. En mariant la science et le théâtre, cette activité favorise la protection de l’environnement et encourage les élèves à s’exprimer avec créativité afin de trouver des moyens de protéger la biodiversité locale et de réduire les déchets. APERÇU DU DÉROULEMENT Performance interactive : La séance débute avec deux classes réunies pour une courte saynète qui utilise l’humour et l’imagination pour introduire des thèmes environnementaux, démontrant que le théâtre peut prendre vie n’importe où. Réflexion collective : À la suite du spectacle, une brève discussion explore le pouvoir et l’impact du théâtre. Les élèves discutent du message de l’histoire portant sur la fragilité des habitats et l’interdépendance des espèces locales afin de préparer le terrain pour les ateliers théâtraux. Ateliers en classe : Les animateurs se séparent ensuite pour animer des ateliers « éco-théâtraux » dans chaque classe. Par l’expression corporelle, la voix et l’incarnation de personnages, ils donnent vie à des concepts scientifiques et environnementaux. APPRENTISSAGES ET DÉCOUVERTES Écosystèmes locaux : Identifier les biomes ainsi que les diverses espèces végétales et animales qui y vivent. Le cycle de l’eau : Découvrir comment l’eau circule dans notre environnement pour soutenir la vie. Relations écologiques : Comprendre les liens entre les êtres vivants comme point de départ à la création d’histoires. Responsabilité environnementale : Développer des idées concrètes pour protéger les habitats et réduire les déchets. Expression théâtrale : Comprendre comment le corps, la voix et l’imagination servent d’outils pour raconter des histoires. OCCASIONS D’INTERACTION ET DE PARTICIPATION EN FRANÇAIS (Cette activité est adaptable et le niveau d’interaction peut être ajusté selon la maîtrise du français des élèves.) Improvisation guidée : Les élèves participent à des jeux dramatiques, physiques et verbaux en français afin de décrire des phénomènes naturels et d’incarner des comportements animaliers. Vocabulaire scientifique et environnemental : Des termes clés et le nom de diverses espèces (p. ex. biome, biodiversité, cycle de vie, habitat) sont intégrés aux activités théâtrales. Dialogue interactif : Lors de la saynète initiale, de la discussion et des ateliers, les animateurs encouragent les élèves à répondre, à poser des questions et à s’exprimer en français. Résolution collaborative de problèmes : Les élèves proposent et présentent des solutions environnementales en utilisant leurs compétences en français. EXIGENCES TECHNIQUES ET LOGISTIQUES Afin d’assurer la meilleure expérience possible aux élèves, veuillez préparer les éléments suivants : Espace de représentation : Une bibliothèque, une salle de musique ou une salle polyvalente assez grande pour accueillir deux classes (en configuration public), tout en laissant un espace libre pour les interprètes. Espace d’atelier : Les bureaux et les tables doivent être déplacés sur les côtés de la classe avant le début de l’atelier afin de libérer un espace propice au mouvement. Présence des enseignant·e·s : Les enseignant·e·s doivent demeurer avec leur classe pendant toute la durée de l’atelier. Leur participation aux activités est fortement encouragée. Capacité : Maximum de 50 élèves pour la représentation initiale et de 25 élèves par animateur pour les ateliers en classe.